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Ultima clase
Ayer martes fui a la universidad a dar la ultima clase, pensando en llenar vacios, aclarar dudas, discutir sobre el proceso del montaje de los blogs y despedirme, ya que fue la ultima clase ( a menos que todos coincidan en querer otra clase el proximo martes, para discutir de forma personal las notas y demás cuestiones de la clase. Pero ya sabemos que estamos nuevamente en anormalidad academica y no se si será posible. Por lo pronto aprovecho este medio para contarles de lo que charlamos en clase, con los pocos que asistieron.
La usabilidad es un concepto relativo al contexto y al sujeto (usuario), por lo tanto las verdades inmutables o dogmáticas, no tienen mucha validéz en el tiempo y pasan a ser un recetario de cocina. La alternativa es estudiar al usuario, qué lo impulsa? qué busca? y por otro lado entender que el diseñador puede mover al usuario a hacer lo que quiera, sea que encuentre lo que buscaba o encuentre algo más y que este proceso sea satisfactorio de cualquier modo. No se puede entonces evaluar de forma estática la usabilidad, porque lo que hoy es válido mañana puede que no, ya que estamos hablando de un tema "complejo", entendido esto como un tema que no es aislado, que se relaciona con muchas variables.
Intentando explicarles de donde salió mi tesis de las 3 grandes estrategias del diseño (que son las que me definen qué objetivo busco y cómo conseguirlo= método): de la venta, la educación y el juego (entretenimiento) con sus 4 tipos (según los griegos: MIMICRY de simulación, ALEA de azar, AGON: de competencia(o combate) y ILINX o vértigo. Me metí a explicar cómo se insertan dentro de una gran estructura que es la lógica.
Lógica Aristotélica o del tercero excluido:
En occidente creemos en Aristóteles y de ahí hablamos de sí o no en un juicio, como si solo existieran esas 2 posibilidades o extremos, no hay la tercera posibilidad de un entre sí y un no, "ser o no ser, e ahí el dilema" como diría Shakespiere. Pero hay otras lógicas como la paradógica o la difusa (fuzzy logic) donde la realidad no da saltos mortales, sino que es más continua y no se enfrentan a ningún dilema.
Aqui les inserto un pequeño artículo explicativo del tema:
IA Inteligencia Artificial:
El punto de vista de quienes se dedican a la ciencia de la computación, según la cual las mentes son computadores. Lo popularizó HAL, el computador de la película 2001: odisea del espacio. La IA concibe la mente como un tipo de procesador de símbolos que opera con ristras de texto o de símbolos de manera muy parecida a como un computador opera con listas de ceros y unos. En la practíca la IA viene a ser lo mismo que los sistemas expertos o árboles de decisiones de reglas bivalentes. La IA es la rival conceptual y política de la concepción neuronal-reticular del cerebro. La gente de la IA llama al punto de vista neuronal "conexionismo".
Lógica borrosa:
Tiene dos significados. El primero es el de la lógica multivaluada o "vaga". Todo es cuestión de grado, incluidas la verdad y la pertenencia a un conjunto. Se remonta a principios del siglo XX. El segundo es el razonamiento con conjuntos borrosos o con conjuntos de reglas borrosas. Se remonta a la obra fundacional sobre conjuntos borrosos de Lofti Zadeh, de la Universidad de California en Berkeley, en los años 60 y 70. Zadeh prefirió el adjetivo "borrosa" (fuzzy) en vez del tradicional "vaga" en su artículo de 1.965 "fuzzy sets" (conjuntos borrosos) y el nombre se ha mantenido. Otros sinónimos: lógica gris, lógica nebulosa, lógica contínua.
Lógica vaga
Lo mismo que lógica difusa. Sus enunciados son verdaderos en cierto grado entre 0 y 1 Por tanto la "ley" aristotélica del tercio excluso, A o no A, no tiene por qué valer al 100%. Y la "contradicción", A y no A puede valer en un grado mayor que el 0%. La palabra vaga viene de Bertrand Russel y de su trabajo sobre lógica multivaluada en la primera parte del siglo XX. Jan Lukasiewics elaboró la primera lógica formal vaga o "borrosa" o multivaluada en los años 20 y 30. El filósofo Max Black extendió la lógica vaga a los conjuntos vagos en 1.937.
El tema de la lógica borrosa se trata de manera muy clara e interesante en el libro de Kosko, Pensamiento borroso. Ya vimos la vision de un etologo (Desmond Morris), sería interesante analizar la usabilidad e interactividad desde la matemática:
Un libro recomendado: "pensamiento borroso" de Bart Kosko.
El pensamiento borroso sostiene que la forma de razonar en términos absolutos de cierto o falso, de origen Aristotélico, no sirve ya para nuestro tiempo. Que necesitamos una lógica capaz de captar los matices del mundo real, donde nada es absolutamente blanco o negro.
Si quieren ampliar el tema o investigar más me cuentan y nos veriamos la proxima semana. Si no pues que les vaya muy bien.
Patricia Madriñán R.
Comentarios sobre Ultima clase
Profesora.
Cuanto hubiese querido que todo lo que expone en su blog lo hubiese compartido ahondadamente con nosotros en unas cuantas sesiones; además de regalarnos su experiencia en este ambito: que problemas ha tenido?, que no le ha salido?, como ha solucionado dichos problemas?.
Estoy de acuerdo con usted en que uno debe aprender a aprender, investigar, proponer, pero por otra parte me parece que la experiencia docente es además de incentivar este pensamiento, ayudarle a generar nuevo comocimiento desde sus experiencias como especialista en el area; porque sinó, para que matricularse en una universidad cuando existen las bibliotecas.
por ahí usted habla de que era un ingeniero el que hiba a dar la clase y que a usted la llamaron a ultima hora... si me equivoco porfavor hagamelo saber y disculpeme. pero : ¿Porque no hacer este tipo de aclaraciones con honestidad y profesionalismo desde un principio hacia estudiantes que van con una idea de una clase de interactividad diferente a probar una pagina web o un cajero automatico?.
Gracias y estoy al tanto de lo que se decida con respecto a la proxima semana.
pd. Hoy en asamblea de diseño se dictamino que nuestro departamento se encuentra en NORMALIDAD ACADEMICA.
nuevamente gracias
Cesar Matiz
Hola Cesar,
Pues lo que digo en el blog lo dije el primer dia de clase y luego el último. Realmente el hecho de la llamada de ultimo momento, el no pago del primer mes de clase y la respuesta de Pablo de solucionarlo con un "pues cortas el semestre un mes antes" (cosa que no hice, estoy terminando a tiempo, ya que no considero que el paro haya parado el proceso de lectura en que estabamos, solo cambio el trabajo con los de teatro por otro virtual, cosa que no considero del todo negativa), son solo anécdotas que nada tienen que ver con el contenido del curso, pero tal vez sí con la actitud mia con la facultad. El contenido se ha desarrollado por completo. Y la teoría se ha visto con suficiencia.
En cuanto al desarrollo de la clase, estas notas de arriba solo transcriben la clase de ayer, a la que no asististió la mayoría. Pero se dio el interes de unos poquisimos por aprender y charlar, asi que lo hicimos.
Hubieramos podido hacerlo de este y muchisimos temas más, si hubiera habido mas interaccion entre ustedes y yo. A mi me sorprendio, porque es la primera vez que me pasa que un grupo no está interesado en la clase. Que no dicen nada, no preguntan, no refutan, no exigen. Me encanta que por este medio se hayan expresado, asi sea para criticarme, cosa que no me molesta, por el contrario me anima a mejorar y a esforzarme y no dar por sentado que todos los alumnos son proactivos y que tengo que lograr el objetivo como sea.
Mi clase se basa en el trabajo interactivo con los estudiantes, y de cierta forma con ustedes me senti sola "dictando clase" cosa que no era lo que buscaba(cosa que les dije en muchas ocasiones). La idea es "interactuar con la clase". Pero considero que el medio virtual ha sido todo un exito, porque al fin se lo que piensan realmente. Ustedes han interactuado con interés (la mayoría), ademas de que los escritos de cada uno constituyen una documentación valiosísima del tema y los ha expuesto a lo que los demas piensan y digan.
Contrario a la opinion de algunos, creo que han aprendido, solo que sin darse a penas cuenta. Pero si uno no participa o no siquiera va a la universidad, entonces puede perderse cosas interesantes.
El sentimiento de que no enseñe nada, es bueno, espero que los invite a aprender y a no quedarse a esperar que les den mascadito. Los ejercicios para mi eran interesantes y creo que se dieron dinamicas valiosas.
No se trataba de aprender sobre cajeros, era pensar en estrategia de venta: como obtener lo que quiero (incluida la nota) en el menor tiempo posible. Lo de la web, era otro medio de interaccion, como tantos otros. Era un ejercicio de acercamiento al usuario. Y por ultimo, este, dentro de la ludica y el entretenimiento. Jugando a la creacion de avatares y compartir un ensayo utilizando un medio de interaccion virtual, cosa que muchos nunca habian hecho, no considero que sean tonterias o cosas sin sentido. Además del contenido teórico que han trabajado y expuesto de manera formidable.
Pero si tenian otras espectativas, me hubiera encantado oirselos decir la primera clase, donde me presente y les conté lo que ibamos a hacer durante el semestre y no un dia despues de la ultima clase. Pero como es mejor tarde que nunca, qué esperabas del curso? de que esperabas que se hablara? cómo lo darías si fueras el profe? ... me gustaría saber cuales eran tus espectativas del curso?